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教师的工作性质研究 0/?

标签: 设计师 身份 地板 法律 律师

教师的工作性质研究
教师是什么?关于这个问题,由于教师职业的特殊性和工作的综合性,回答起来有点复杂,特别是小学教师管的方面太多,因此也就造成了多种职业的综合。教师职业,其实就是一个社会的知识工人阶级,是工业、农业、教育、科技、产品销售服务业等社会分工的普通职业,即不属于官僚阶级和老板阶级、有钱人阶级的掌握着权利和财富,通过剥夺下层人民来富裕。
首先,由于学生是一个社会人群,学生之间的世界就构成了一个微型的小社会,所以学生之间总是矛盾不断,各种违法犯罪行为和思想也在萌芽和发展阶段。因此,一名教师面对着几十名学生,如果学生之间发生了偷盗事件,学生报案,教师就必须去查案子,如果学生之间发生了侵犯其他学生利益的事件,教师得去处理和调查,抢东西、骗东西、黑社会性质的受保护费等,这样的事件层出不穷,必须强迫学生学习,不允许学生逃课,逃课了要抓回来,所以教师这个时候的身份是警察的身份,所做的工作是警察的工作;学生如果打架和吵架了,这样的事件也是层出不穷,学生报案,教师得去调解,了解和判断谁对谁错,那么教师就是社会纠纷调解工作员的工作;教师还必须学习和熟悉国家的各种法律法规,这个问题是律师需要掌握的知识,发生一件事件,那么教师就发动全班学生辩论到底谁对谁错,违反了班级规定的那条那款,证据是什么?人证是什么?物证是什么?你看,那些辩论的学生不就是律师吗?正方律师、反方律师都有,而校长和学生家长来了,教师要根据法律法规为自己和其他学生辩护,但不能离开法律的范围,家长可以不讲道理,但教师不能这样,这样教师做的工作就是律师的工作。而教师进行最后的裁判,这个时候教师的身份就是法官的身份;学校为了监督教师的工作是不是符合规定,教师的工作做的好不好,教师有没有违反常规,那么校长就是检察官的工作,而教师面对着自己下面的一套学生领导班子(班长、学习委员、清洁委员、纪律委员、小组长、体育委员、学课代表),随时都必须监督这些学生领导班子的工作,这时候教师的身份就是检查官的身份,工作就是检查官的工作;那么,学生班级中有没有陪审团呢?当然有!当学生之间发生了各种事件,教师进行矛盾的化解、审案、判案的时候,其他几十名学生在用眼睛看着呢!那里不合理还会插嘴反对,这几十名学生不就是陪审团的成员吗?教师每年每学期都要给几十名学生收学杂费,然后交给学校,再由学校交到中心学校去,中心学校交到教育局,要收发各种课书和作业本,这个时候教师的工作就是税收人员的工作,国税和地税的工作就是这样做的;另外,教师下面的班委制度就是政府的制度的缩小版,有的教师还搞美国的两党制度呢!就是使用两套班委制度,这样给班委们压力,方便教师管理学生。这样,教师的作用好象是总统一样。因此,这个时候教师就是总统,做着总统的工作。
教师每天上课都要备课,进行每节课的设计和规划,要求一课一法,因课定法,这就需要教师懂得教育学生的规律和学生接受知识、认识知识的难易程度的规律,学生作业的设计,根据不同学生的能力要求来设计不同的作业,必须研究教师自己的教学方法和学生的学习方法,因为没有固定的方法可以遵循,必须根据实际的情况来进行设计,这个时候教师的身份就是设计师的身份,做的工作是设计师的工作。教师必须研究每个学生与群体学生的心理,熟悉学生在想什么,流行什么样的思想和文化,既要知道学生个体的心理,还要熟悉学生群体的心理,并根据学生的心理特点来制定管理学生的策略,制定适合学生的学习内容,这个时候教师的身份是心理学家的身份,做的工作是心理学家的工作。教师为了对付上面中心学校的检查,需要完成许多校长布置毫无作用的表格的填写工作,需要抄写校长布置的毫无作用的很多的学习笔记,参加许多没有实际效果的会议,还必须进行会议笔记,这个时候的教师的身份是抄写工作人员的身份,或者也可以叫做造假专业人员,上级领导逼迫下的造假工作,目的就是为了应付检查;教师是思想教育宣传部长,每天按照校长的要求进行思想教育宣传,或者按照教课书的要求进行宣传,但根本就不联系生活的实际,形成了学校教育的思想品德课的虚设,虽然在上课,但没有实际效果。
教师为了应付各种各样的公开课和讲赛课,想方设法地想游戏和花招,尽量为了表演得让下面听课的教师满意和领导满意,而不是把学生教会,这个时候教师的身份就是节目主持人的身份,需要标准的普通话,唱歌、跳舞等表演方面的才能,所以教师的工作也就是节目主持人的工作;教师在教育学生的过程中,因为学生违反纪律不听招呼学习不努力学生太笨学不会而暴跳如雷,这样的情况那是在消耗生命呀,因为需要维护学生的自尊和讨好学生维护教师的形象和让学生喜欢自己的需要而和蔼可亲,这个时候教师的身份就是演员的身份,工作就是演员的工作,需要各种表情的表演;教师每个学期都要值周,值周需要打扫办公室,抹桌子和扫地、拖地板、整理书报,另外自己班的教室一旦什么领导要来检查了教师还得和学生一起打扫卫生和擦玻璃,这个时候教师的身份是清洁工的身份,工作是清洁工的工作;教师有时候需要搬运东西,那个学校给点垃圾,废了的计算机教室,领课书等,所以这个时候教师的工作是搬运工,只是不专业而已;教师要关心学生群体的生活和心理,要哄学生高兴,当然是群体的,不可能照顾到每个学生,教师也没有那么多精力,所以教师这个时候的身份就是保姆的身份,做的工作就是保姆的工作;教师为了检查必须要校长的要求整天写黑板、布置教室,设计黑板报,这个时候教师的工作是工艺美术人员的工作,也就是广告公司工作人员的工作,需要美术方面的知识和技能;教师每年每学期都要写计划、总结、论文,久而久之,就锻炼了高超的写作能力,所以教师做的是作家的工作;教师讲课需要演讲示范能力,所以教师就练出了高音和厚脸皮,这就是销售人员的工作,所以教师可以当销售人员,教师的备课(熟悉产品)、计划、总结的工作经验完全可以套用到产品的销售工作中去,所以教师在做着销售人员的工作;教师必须提高自己的修养,所以必须练习书法(钢笔、毛笔、粉笔)和绘画,所以教师的身份就成为了艺术家的身份;教师每年每学期要进行大量的数不清的教学研究,如果教师把这样的方法用在研究其他的实用技术上,肯定可以取得不俗的成绩的,所以这个时候教师的身份是研究人员的身份,工作是研究人员的工作;教师是管理人员,其实也就是官员的工作,因为官员需要的管理方面的才能教师全部具备,所以教师是优秀的管理人才;教师需要制定各种符合学生生理和心理特点,符合本班学生实际情况的班级管理规定,供学生讨论执行,这需要大量的调查和对于学生情况的熟悉,这是法律的起草工作,所以教师成为了法律起草工作者,而不论是班级规定还是法律,它的核心思想都应该是“惩罚罪恶,奖励和发扬善良”,只有这样,才能造就一个太平而正常运行的次序,而不是弱肉强食的世界。如果教师没有处罚违反纪律甚至是邪恶学生的权利,学生世界的公平公正从何谈起,学生的素质从何谈起,那一行业没有行业纪律,难道我们要培养未来的邪恶势力集团吗?难道我们要创造一个弱肉强食的世界吗?如果纵容一个邪恶的学生得不到处理,那么就会带出一大群邪恶的学生出来,那教师教学的次序和学生学习的安静环境怎么维持,你要让整个教学次序瘫痪吗?难道为了一个邪恶学生的利益,就要牺牲大多数学生的利益做代价吗?这样的邪恶学生会把整个班级带向何方?在教育的纵容下,只能培养出社会的垃圾出来。在这个是非不分,黑白不明的社会,不但教师活的艰难,遵守纪律和学习优秀的学生也活的非常艰难,因为未来的邪恶势力学生受到了政府的保护,在社会中各种各样的邪恶势力也受到了政府的保护,所以社会是弱肉强食的社会,学生的世界也是弱肉强食的世界。犯错误是可以改正,人难免犯错误,但明知道是错误还要故意为之,甚至是有法律保护着犯,那他不是邪恶势力又是什么,家长明知道是犯错误还保护,法律明知道是错误还保护着犯,那么不论是家长、学生、法律,它们不是邪恶势力又是什么?这个时候再各种势力的纵容和鼓舞下,错误就变成了邪恶。认真学习、工作,遵守纪律的是好人,小偷、骗子、搞破坏等是坏人,这些人不劳而获。好人也犯过错误,但他能改正;但有的人,他犯过永远不知道错误,还把错误当正确,当真理,这就是邪恶。什么是体罚?什么是惩罚?先把这两个概念搞清楚再说。我认为:体罚是针对无辜学生而言的,而惩罚是针对违反纪律破坏的学生而言的。法律起草工作者的工作,是当今官员的秘书一类的人物,这样的工作诸葛亮做过;教师每年每学期都要进行改卷算分数,这样的算帐工作是会计的工作,也是银行工作人员的工作,所以教师就是会计;最后,教师的工作才是传道、受业、解惑的本质工作(每个学科就是一个专业,甚至包含着多个专业,这就需要在社会生活中找到它的影射区,要给学生一滴水,自己必须有一桶水的能力),教育学生的责任,制造分数的能力,为什么说制造分数的能力,因为应试教育是欺骗性的教育,分数和名次是欺骗的核心。
因此,教师的身上集中了警察、社会纠纷调解工作员、律师、法官、检查官、税收人员、总统、设计师、心理学家、抄写工作人员、保姆、思想教育宣传部长、节目主持人、演员、清洁工、搬运工、工艺美术工作人员、作家、销售人员、艺术家、研究人员、管理人员、法律起草工作者、会计、教师这么多(25种)的职业身份,这么多的职业的工作于一身,虽然教师工作的时间不长,与其他职业相比,但教师工作的密度非常的高,一节课中浓缩了多种职业的工作,这样的职业怎么能不辛苦呢?一名教师要面对几十名学生或者是几百名学生,如果教师做的不好,那么学生的成绩无从谈起,学生的世界就是弱肉强食的世界,教师被这指责,被那指责,教师不就是被冤最重的群体吗?如果教师做的学校领导不满意,那教师还有饭吃吗?教师就要随时有失业的威胁;教师做的如果学生不满意,家长不满意,教师有被家长或学生上告的威胁,当然这是群体性的。很多时候,学校校长要求的与学生要求的、家长要求的完全相反,教师应该听谁的?教师听家长的,那么你就得失业下岗没饭吃,教师听校长(国家意志的化身),那么就要被家长和学生告到教育局,你说教师应该怎么办?谁说教师没有一技之长,教师应该是有多技之长才对,只是技术的精致方面还不足而已,专业化方面还不足而已,所以教师转行是有着雄厚的基础的,只不过是由于社会的限制而没办法去做而已。这样的职业,工资低(工作10多年,工资1800元,刚工作的时候,月工资才400多元,相当于民工的价钱,甚至不如农民工中的技术工)劳动量高,还有大量的人员被骗进来,真是天大的笑话!
教师的职业权利集中,也可以说是集权体制,但这样的职业存在着多层次的监督,非常的严密和多层次,首先是校长监督你,中心学校监督你,然后是全班学生监督你,当然在教师权利集中于一身的情况下,这个监督力量不足,教师也不会怕的,另外还有家长监督你,社会监督你,政府监督你!所以,这样的监督是非常到位的,但由于许多监督的力量不懂教育规律和管理规律,所以教师被冤枉的事件很多,同时由于政府的乱指挥,乱保护(保护违反纪律甚至是趋向犯罪的问题学生,也就是保护邪恶),造成问题的复杂化,使不应该发生的事件扩大化,使有些学生本来不敢搞破坏乱律学生胆子越来越大, 造成了教育中因为管理事件的不端发生悲剧和混乱,教师和学生同时受害。因此,当教师的风险非常大。
而且,当教师的要求也非常高,下面我们来看看教育部门对于教师的要求吧!当一名小学教师应具备的能力要求是:
1、大学师范专业文凭;(多才多艺)很多主科教师达不到这个水平;
2、普通话等级二级乙等以上等级;
3、教育学、儿童心理学、教育教法学、学生认知心理学的考核过关;
4、教育教学各种法律法规考核过关;
5、三笔字(钢笔、毛笔、粉笔)考核合格;
6、取得电脑初级合格证书,学会课件的制作,教学中必须要用动画来进行教学内容的演示,使之更加生动和具体;
7、熟悉多种教育教学方法和学习指导方法并用于实践;
8、熟悉备课的基本程序、过程和方法,并能备出结构严谨条理清楚用于指导教学的重难点突出的备课教案;
9、说课的能力;(说课是说整节课的构思和设计思路)
10、评课的能力;(评课是评论其他教师上课的优点和缺点,重点挑毛病)
11、上课给其他教师评论、领导评论的能力。(就算你上的滴水不漏,人家还是能挑出不少毛病来,鸡蛋里挑骨头)
12、归纳总结方面的能力;
13、应付各种检查填写表格抄写资料造假制假的能力;
14、与各种家长领导打交道并能承受各种脸色的能力;
15、管理人才(教师)需要的20大能力要素:
(1)组织能力;(维持次序不混乱)
(2)管理能力;(奖励和惩罚措施的合理公平应用)
(3)策划能力;(活动构思的条理清晰)
(4)调查、审案、判案以及调解纠纷的能力;
(5)演讲能力;
(6)调动能力;(调动下属去完成艰难任务的能力)
(7)激励下属的能力;
(8)关注细节的能力;
(9)检查质量好坏的能力;
(10)避免下属混日子的能力;
(11)排除外界干扰维持次序的能力;
(12)熟悉生产和工作各个环节与难易程度的能力;
(13)表演示范的能力;
(14)合理安排工作量以及估算工作量的能力;
(15)估算材料成本与人工成本的能力;
(16)估算抱价空间以及利润空间的能力;
(17)识人用人的能力;
(18)安全意识;(活动和生产过程维护安全的意识)
(19)制定公平合理的规则纪律的能力;
(20)理解严格管理与人性化管理的区别的能力。
(21)协调能力(与他人沟通合作的能力);
(22)应变能力(面对各种复杂情况及时地作出正确反应的能力);
(23)号召能力;
(24)凝结人心的能力;
(25)统帅能力;
(26)令人信服的能力;
16、表演讲解方面的才能;
17、给学生一滴水自己要有一桶水的能力;(行业专业知识,这一点是核心要素)
18、给学生做模范表率方面的能力,所以其他人可以做的事情你不能做;
19、忍辱负重的能力,吃苦耐劳的奉献精神,也就是说加班不要钱,白劳动是经常的事情;
20、合理地布置不同难度不同层次的作业的能力,所以你要考虑不同的学生的不同的学习能力;
21、批改作业改试卷算分数的能力;
22、承受各种会议与表册填写做无用功的能力;
23、会写优秀的不少于2000字的论文的能力;
24、通过努力取得教师资格证书、技术等级证书、聘用证书,当然这样的证书什么能力也代表不了,和学历证书一样,甚至可以拉关系购买到,这是假的体现。
25、永远做学生的思想准备,参加各种各样有用无用的培训,学生的能力随教师素质的提高而的不断被教师影响下提高,将对于教师形成压力;
26、培养学生对付应试的能力,优质率、合格率、平均分的制造能力;
27、编制游戏和任务、故事变化新花样以满足兴趣爱好多变、喜新厌旧的儿童的要求,让他们时时有任务做,避免他们打闹和搞破坏带来的各种安全隐患,或者影响其他班级上课教学,带来领导的干涉的能力;
28、对付不服从教学任务和游戏活动组织安排的学生的能力;
29、公平合理地解决学生之间的矛盾的能力,解决不好学生会委屈的大喊大叫带来领导的干涉或者学生动用后援力量(家长)的干涉,就算公平的解决问题,运气不好的会遇到包坯和宠爱子女错误和罪恶的不懂教育只懂权利和关系的家长干涉,让教师蒙冤受屈;
30、忍受各种强制性捐款不能反对的心理素质,忍受学生恩将仇报取坏名或者家长社会漫骂的能力;
31、教师的职业是慢性自杀的职业,要有这样的心理准备,自己教出来的学生有一天会用教师教给他的知识把教师的饭碗砸烂,取而代之,或者因职业的需要得罪了某位未来的黑社会老大而被杀死;
教师教学的方法很多,这里说出一部分,因根据课程的内容不同,需要的方法不同,实际上提倡一课一法,因课定法:
教师教学的方法:
1、 启发式教学法;
2、 目标教学法;
3、 尝试教学法;
4、 自主合作构建教学法;
5、 小组合作教学法;
6、 实验教学法;
7、 因材施教教学法;
8、 导入渐进层次教学法;
9、 对比教学法;
10、 寓教寓乐结合教学法;
11、 游戏教学法;
12、 模拟情景教学法;
13、 分角色表演朗读教学法;
14、 带问题自学总结式教学法;
15、 引导研究式教学法;
16、 开门见山讲解教学法;
17、 设置疑问讲解法;
18、 幽默式讲解法;
19、 研究学习教学法;
20、 活动教学法;
21、 趣味教学法;
22、 直观动画教学法;
学生学习的方法:
1、 自主学习法;
2、 合作学习法;
3、 研究性学习方法;
4、 玩乐结合学习法;
5、 游戏结合学习法;
教师是和未来的邪恶势力做斗争的行业,现在社会上的小偷,在学校的时候说不定就是偷橡皮的那个,现在的抢窃犯,说不定就是学校里收保护费的那个,现在的诈骗犯,说不定就是学校里骗东西吃的那个。因此,教师的工作从性质上来说是技术密集型的活计,是比较细比较烦(一句话可能说10遍还有学生问,对于学生生活和心理细节的关心,学生的每点成绩的取得都要你付出很多的精力)的活计,是得罪不愿意做劳动者的怕苦怕累寄生虫阶级的活计,这就是教师工作的性质。
民众的不懂教育,不知道教育不可量化,也无法量化,教育量化只能使不明白教育规律的整个社会被欺骗,教育量化是民众和家长急功近利的核心表现。教育需要的更多的不是教师之间的竞争,而是教师之间的合作。教育量化是短期目标,眼前利益,是要求看得见的东西,这种东西压制和束缚了教师教育的手脚,是对于教师不信任的表现,既然不信任,为什么招进来当教师呢?因此,疑人不用,用人不疑,把好教师进入关就可以了。民众看到的是短期利益、眼前利益,所以就只能用分数和名次来欺骗,但教育实际上是长远利益。因此,教育的产品只分为优秀、良好、合格和不合格四种,而不是分数和名次,应试教育将让你扭曲的生活着。
这就是现代生活中的教师的真实生活,这是每一位选择教师职业的人不得不考虑的因素,同时还必须承受一辈子没有出头之日、买不起房子没办法得到建设房子的土地,甚至找不到老婆的社会代价,这就是一位农村公办教师的心理话。如果你选择教师职业,而家庭又没什么背景的男教师,今天我的命运就是明天你的命运,无论你有多么优秀,也摆脱不了命运对于你的残酷,你的优秀甚至会成为白痴责骂和攻击你的理由!     

   

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